Come riportato dal New Scientist, quarantadue premi Nobel hanno appoggiato una proposta per l’abrogazione di una legge della Louisiana che consente l’insegnamento del creazionismo nelle lezioni di scienze: il Louisiana Science Education Act (LSEA) del 2008. Esso permette agli insegnanti di portare “materiale supplementare” a loro scelta nelle classi di scienze per allargare il dibattito su materie scientifiche tra cui evoluzione, clonazione e riscaldamento globale. Nelle parole degli stessi oppositori: “questa legge crea un percorso per il creazionismo e altre forme di istruzione non-scientifica nelle aule della scuola pubblica”. La saga della Louisiana è l’ultimo tentativo da parte dei creazionisti di sfidare l’insegnamento dell’evoluzione nelle scuole; il caso precedente di mascherare il creazionismo sotto forma di “disegno intelligente” è stato impedito nel 2005 da una sentenza della corte federale della Pennsylvania in un processo celebrato a Dover.
Il documento firmato dagli scienziati è stato pubblicato online da un soddisfatto Zack Kopplin, uno studente di 17 anni della Magnet High School di Baton Rouge, responsabile di un comitato che da tempo si batte per l’abrogazione della legge: “Insegnare le idee religiose etichettate erroneamente come scienza è dannoso per l’educazione scientifica: si stabilisce un falso conflitto tra scienza e religione, si ingannano i nostri giovani circa la natura della ricerca scientifica e si compromette la nostra capacità di rispondere ai problemi di un mondo sempre più tecnologico. Chiediamo con forza che il legislatore della Louisiana abroghi questa legge sbagliata. Gli studenti della Louisiana meritano una formazione che consenta loro di competere con i loro coetanei in tutto il paese e nel mondo”.
Daniele Stefanini